Психологические причины неуспеваемости младшего школьника

Другая психология » Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет » Психологические причины неуспеваемости младшего школьника

Страница 5

Целью определения готовности является раннее выявление тех детей которые для организации их деятельности на уроке нуждаются в дополнительном внимании со стороны педагога, помимо функциональной готовности, диагностируются также такие компоненты психологической готовности, как развитие произвольности. Эффективным методом диагностики в этом плане является методика «Графический диктант». Д.Б. Эльконина анализируя результаты выполнения задания следует оценить действия под диктовку и правильность самостоятельного продолжения узора. Определить психологическую готовность к школе.

Очень сложным для первоклассников является адаптация к школе. В этот период дети очень шумны, кричат, ведут себя развязно или зажаты, скованны, робки, смущаются при обращении к ним. Нарушается аппетит, вдруг возрастает интерес к игрушкам, играм Все эти нарушения вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм в связи с резким изменением образа жизни, значительным увеличением и качественным усложнением тех требовании, которым ребенок должен отвечать. Есть первоклассники где наблюдается множественное функциональное отклонение. В течении адаптационного периода психологу целесообразно оставить класс наедине с учителем и вмешиваться лишь по просьбе педагога. Наиболее полезной формой работы психолога здесь может быть его выступление на родительском собрании с рассказом об особенностях этого периода, что могут сделать родители, чтобы облегчить детям адаптацию в школе.

Можно выделить три уровня адаптации: высокий, средний, низкий.

Дезадаптация - это психогенное заболевание или психогенное формирование личности ребенка которое нарушает его объективный и субъективный статус в школе и в семье и затрагивают учебную и внеучебную активность ученика.

Существуют множество подходов к выделению различных категории детей слабоуспевающих. Интересный подход предлагают детские психоневрологи В.П. Петрунеки и Л.Н.Таран.

С их точки зрения, все многообразие индивидуальных вариантов неуспеваемости можно свести к двум основным; неуспеваемость у чрезмерно подвижных детей и у чрезмерно медлительных детей,авторы специально подчеркивают что речь идет о чрезмерности.

1. Неусидчивые, беспокойны, быстро отвлекаются не могут надолго сосредоточить на чем-нибудь свое внимание, часто торопятся ответить даже не дослушав рассказа, задачи и т.д.

2. Ведут себя хорошо, но крайне инертны, вялы, стараются выполнить все, что скажет учитель но самостоятельного интереса, собственной инициативы в занятиях не проявляют. Медлительность проявляется не только в классе, но и в других видах деятельности, медлительность связана с быстрой истощаемостью нервной системы.

Т.В. Дорожовец изучила шести - семилетних детей первоклассников и обнаружила три дезадаптационных стиля;

1.Аккомодационный стиль отражает стремление ребенка к полному подчинению своего поведения к требованиям среды.(Хороший ученик подчиняется всем нормам и правилам школьной жизни.)

2.Ассимиляционный стиль- стремление ребенка подчинить социальную среду своим требованиям. (Выполнение школьных правил только в присутствии учителя, негативные оценки учащихся в присутствии одноклассников ведут, к общему снижению их авторитета.)

3.Незрелый стиль связан с психологической незрелостью данного возраста, речь идет о неспособности его к принятию новой социальной ситуации развития. (Недостаточным развитием воли, неспособны скоординировать свое поведение в соответствии с правилами и нормами школьной жизни).

Младший школьный возраст 6-7 и 9-10 лет. Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становиться общественным субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становиться учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. Также младший школьник включен и в другие виды деятельности.(кроме учебной)С началом школьного обучения мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка в ходе усвоения научных знаний, перестраиваются и другие познавательные процессы: память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие- думающим.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Читайте также:

Социально-педагогическая программа социализации подростков отклоняющегося поведения.
Разработка данной программы, прежде всего, ориентировала нас на рассмотрение понятия отклоняющегося поведения. Оценка любого поведения подразумевает его сравнение с какой-то нормой, асоциальное поведение часто называют девиантным, отклоня ...

Исследование различных аспектов переживания времени
В настоящее время в психологии интенсивно разрабатывается личностно-психологический аспект изучения проблемы времени, связанный с тем, как переживает и осмысливает человек свой индивидуальный жизненный путь. Жизненный путь как психологиче ...

Профилактика конфликтности в подразделениях ОВД
В психологии все возможные виды взаимодействия разделяются на два противоположных вида: кооперацию (сотрудничество) и конкуренцию (конфликт). Кооперация представляет собой взаимодействие, способствующее организации совместной деятельности ...